¿Qué son los multimedias?
Los multimedias consisten en el uso de diversos tipos de medios para transmitir, administrar o presentar información. Estos medios pueden ser texto, gráficas, audio y video, entre otros. Cuando se usa el término en el ámbito de la computación, nos referimos al uso de software y hardware para almacenar y presentar contenidos, generalmente usando una combinación de texto, fotografías e ilustraciones, videos y audio.
En la siguiente página aparecen una serie de actividades de jclic, concretamente relacionada con el reciclaje con ella los alumnos aprenderán a reciclar haciendo actividades en las que ellos mismos tengan que manipularlos.
lunes, 26 de abril de 2010
lunes, 19 de abril de 2010
Conclusión del tema 2.
El uso de las TIC, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos y recursos. El trabajo cotidiano con la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.
Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el primer contacto con un centro escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales no se otorgaba gran importancia a esta etapa de la educación Infantil, en la actualidad se considera relevante, ya que sienta las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.
Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
• La estimulación de la creatividad.
• La experimentación y manipulación.
• Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
• El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
• La curiosidad y espíritu de investigación.
Como se menciona en la Orden ECI /3857/2007, de 27 de diciembre el proceso de enseñanza - aprendizaje se debe ver modificado profundamente y replantearse su actual utilidad en cuanto a la forma que tienen de educar. Así que los profesores, como principal agente educativo, tiene que concienciarse de lo que realmente viene a conseguir al llevar a cabo su función de educar, que se debe basar en crear ciudadanos críticos que sepan sobrevivir en la sociedad que les rodea consiguiendo utilizar las nuevas tecnologías y las más consagradas de forma que se vean en todo momento beneficiados por este uso que hagan de ellas.
Concluyendo, las tecnologías plantean sus ventajas y sus inconvenientes, por ello los profesores y el resto de los agentes educativos, deben encargarse de que desde niños nos vayamos valiendo de estas ventajas y que seamos capaces de desechar estos inconvenientes con los que nos podemos encontrar.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.
Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el primer contacto con un centro escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales no se otorgaba gran importancia a esta etapa de la educación Infantil, en la actualidad se considera relevante, ya que sienta las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.
Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
• La estimulación de la creatividad.
• La experimentación y manipulación.
• Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
• El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
• La curiosidad y espíritu de investigación.
Como se menciona en la Orden ECI /3857/2007, de 27 de diciembre el proceso de enseñanza - aprendizaje se debe ver modificado profundamente y replantearse su actual utilidad en cuanto a la forma que tienen de educar. Así que los profesores, como principal agente educativo, tiene que concienciarse de lo que realmente viene a conseguir al llevar a cabo su función de educar, que se debe basar en crear ciudadanos críticos que sepan sobrevivir en la sociedad que les rodea consiguiendo utilizar las nuevas tecnologías y las más consagradas de forma que se vean en todo momento beneficiados por este uso que hagan de ellas.
Concluyendo, las tecnologías plantean sus ventajas y sus inconvenientes, por ello los profesores y el resto de los agentes educativos, deben encargarse de que desde niños nos vayamos valiendo de estas ventajas y que seamos capaces de desechar estos inconvenientes con los que nos podemos encontrar.
lunes, 12 de abril de 2010
TEMA 2: LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES
LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES
Para hablar de la situación actual de las TIC en Andalucía, podemos establecer como tres grandes etapas o fases en los últimos 20 años.
1ª FASE: 1996 Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía.
Los objetivos que persigue el Proyecto son (CECJA, 1999):
1) Educar a los estudiantes andaluces para la sociedad en la que vivirán inmersos, capacitarles para buscar y recibir críticamente información a través de las redes, para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como unas herramientas más del proceso de aprendizaje, y utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación, más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras.
2) Usar la red telemática para la convocatoria de actividades de formación, la inscripción en las mismas y, cuando las características de la actividad lo permitan, para la formación a distancia del profesorado.
3) Integrar a los centros docentes en la Administración Educativa facilitándole al profesorado y alumnado la tramitación de todo tipo de expedientes desde los propios centros y facilitar y agilizar la comunicación e información en ambos sentidos.
4) Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones.
5) Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.
Para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló paralelamente un sitio web que está sirviendo tanto como medio de difusión de las diferentes experiencias que se realizan en la utilización de las TICs, como para el intercambio de materiales, y para la participación en foros sobre temas de interés y actualidad entre los miembros de la comunidad educativa.
Portada.
A partir de dicha web, se acede a una serie de recursos y plataformas de trabajo que son el eje vertebrador de la utilización de las redes en los centros educativos andaluces tanto en esta primera fase como en las siguientes hasta la actualidad: Dichos recursos son Séneca, Pasen,
Helvia, Bartic y CGA.
SÉNECA: Red que se encarga de las cuestiones administrativos. Es un sistema informático para la gestión académica, diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos.
Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración Educativa.
PASEN: Es un portal de contenidos que facilita la comunicación entre los padres, tutores y demás profesores del centro. Es un Servicio Integral de Atención a la Comunidad Educativa a través de Internet. Actúa de nuevo canal de comunicación y ofrece a todos los integrantes de la comunidad educativa, la posibilidad de mantener un diálogo fluido y cotidiano para aquellos que no puedan llevarlo a cabo del modo tradicional.
HELVIA: Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares. (Plataforma educativa para los centros docentes de Andalucía). Helvia, es una potente herramienta en los centros educativos. Permite organizar el curriculum, planificar las tareas y favorecer la comunicación entre el alumnado y el profesorado desde cualquier sitio, además del propio centro. La plataforma educativa Helvia, está desarrollada en software libre.
BARTIC: Repositorio de recursos didácticos. Es una base de recursos educativos digitales. Su objetivo es disponer rápidamente de la información adecuada para el profesorado y toda la ciudadanía.
CGA: Centro de gestión avanzado de Centros TIC. Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de los recursos informáticos, asimismo como solventar cualquier problema técnico.
Se ha configurado como una plataforma desde la que poder utilizar esta tecnología con fines educativos
.
Para el profesorado:
- Consultar información profesional (legislación, convocatorias, concursos…)
- Compartir experiencias, ideas, información con otros docentes.
- Participar en proyectos educativos Europeos.
- Mejorar la cualificación personal como es la formación a distancia.
- Acceso a nuevas herramientas y recursos educativos.
Para los estudiantes:
- Comunicarse con escolares de otros entornos, practicar idiomas, descubrir otras culturas, contrastar ideas…
- Aprender a buscar, seleccionar y valorar información en la web, usándola como recurso didáctico.
- Trabajar en proyectos colaborativos con escolares de su misma aula, de otras localidades o países.
- Aprender a usar las nuevas herramientas y los nuevos medios para comunicarse y publicar información.
Para los Centros educativos:
- Mejorar la comunicación entre el profesorado, alumnado y familias, difundiendo la oferta educativa y dando a conocer el Plan de Centro, informando de las actividades extraescolares, del calendario escolar, etc.…
- Facilitar el entendimiento y mejorar la comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
- Modificar y agilizar las gestiones administrativas del centro (becas, expedición de títulos…).
2ª FASE: 2003. DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Los objetivos básicos del Decreto se traducen en los siguientes:
1. Garantizar que todos los andaluces y andaluzas puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna por razón del lugar de residencia, la situación social o de cualquier otro tipo.
2. Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios que preste la
Administración
3. Adaptar la prestación de servicios públicos básicos.
- Multiplicar por 3 equipos informativos.
- Mejorar la formación TIC de profesorado.
- Integrará las tecnologías de la información.
SOFTWARE LIBRE
En los centros, se usa el software libre, que es aquel que una vez obtenido puede ser usado, copiado, modificado, estudiado y redistribuido libremente. El software libre suele estar disponibles gratuitamente en Internet, o al precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo, no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente.
Tipos de software:
* Software comercial
* Software libre
* Software semilibre
* Freeware
*Softwarepropietario
* Shareware
3ª FASE: 2010. Plan Escuela TIC 2.0
Las TIC en Educación en Andalucía dan comienzo en esta tercera fase, que se concreta este año 2010 con el nuevo Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía.
Para hablar de la situación actual de las TIC en Andalucía, podemos establecer como tres grandes etapas o fases en los últimos 20 años.
1ª FASE: 1996 Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía.
Los objetivos que persigue el Proyecto son (CECJA, 1999):
1) Educar a los estudiantes andaluces para la sociedad en la que vivirán inmersos, capacitarles para buscar y recibir críticamente información a través de las redes, para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como unas herramientas más del proceso de aprendizaje, y utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación, más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras.
2) Usar la red telemática para la convocatoria de actividades de formación, la inscripción en las mismas y, cuando las características de la actividad lo permitan, para la formación a distancia del profesorado.
3) Integrar a los centros docentes en la Administración Educativa facilitándole al profesorado y alumnado la tramitación de todo tipo de expedientes desde los propios centros y facilitar y agilizar la comunicación e información en ambos sentidos.
4) Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones.
5) Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.
Para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló paralelamente un sitio web que está sirviendo tanto como medio de difusión de las diferentes experiencias que se realizan en la utilización de las TICs, como para el intercambio de materiales, y para la participación en foros sobre temas de interés y actualidad entre los miembros de la comunidad educativa.
Portada.
A partir de dicha web, se acede a una serie de recursos y plataformas de trabajo que son el eje vertebrador de la utilización de las redes en los centros educativos andaluces tanto en esta primera fase como en las siguientes hasta la actualidad: Dichos recursos son Séneca, Pasen,
Helvia, Bartic y CGA.
SÉNECA: Red que se encarga de las cuestiones administrativos. Es un sistema informático para la gestión académica, diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos.
Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración Educativa.
PASEN: Es un portal de contenidos que facilita la comunicación entre los padres, tutores y demás profesores del centro. Es un Servicio Integral de Atención a la Comunidad Educativa a través de Internet. Actúa de nuevo canal de comunicación y ofrece a todos los integrantes de la comunidad educativa, la posibilidad de mantener un diálogo fluido y cotidiano para aquellos que no puedan llevarlo a cabo del modo tradicional.
HELVIA: Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares. (Plataforma educativa para los centros docentes de Andalucía). Helvia, es una potente herramienta en los centros educativos. Permite organizar el curriculum, planificar las tareas y favorecer la comunicación entre el alumnado y el profesorado desde cualquier sitio, además del propio centro. La plataforma educativa Helvia, está desarrollada en software libre.
BARTIC: Repositorio de recursos didácticos. Es una base de recursos educativos digitales. Su objetivo es disponer rápidamente de la información adecuada para el profesorado y toda la ciudadanía.
CGA: Centro de gestión avanzado de Centros TIC. Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de los recursos informáticos, asimismo como solventar cualquier problema técnico.
Se ha configurado como una plataforma desde la que poder utilizar esta tecnología con fines educativos
.
Para el profesorado:
- Consultar información profesional (legislación, convocatorias, concursos…)
- Compartir experiencias, ideas, información con otros docentes.
- Participar en proyectos educativos Europeos.
- Mejorar la cualificación personal como es la formación a distancia.
- Acceso a nuevas herramientas y recursos educativos.
Para los estudiantes:
- Comunicarse con escolares de otros entornos, practicar idiomas, descubrir otras culturas, contrastar ideas…
- Aprender a buscar, seleccionar y valorar información en la web, usándola como recurso didáctico.
- Trabajar en proyectos colaborativos con escolares de su misma aula, de otras localidades o países.
- Aprender a usar las nuevas herramientas y los nuevos medios para comunicarse y publicar información.
Para los Centros educativos:
- Mejorar la comunicación entre el profesorado, alumnado y familias, difundiendo la oferta educativa y dando a conocer el Plan de Centro, informando de las actividades extraescolares, del calendario escolar, etc.…
- Facilitar el entendimiento y mejorar la comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
- Modificar y agilizar las gestiones administrativas del centro (becas, expedición de títulos…).
2ª FASE: 2003. DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Los objetivos básicos del Decreto se traducen en los siguientes:
1. Garantizar que todos los andaluces y andaluzas puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna por razón del lugar de residencia, la situación social o de cualquier otro tipo.
2. Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios que preste la
Administración
3. Adaptar la prestación de servicios públicos básicos.
- Multiplicar por 3 equipos informativos.
- Mejorar la formación TIC de profesorado.
- Integrará las tecnologías de la información.
SOFTWARE LIBRE
En los centros, se usa el software libre, que es aquel que una vez obtenido puede ser usado, copiado, modificado, estudiado y redistribuido libremente. El software libre suele estar disponibles gratuitamente en Internet, o al precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo, no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente.
Tipos de software:
* Software comercial
* Software libre
* Software semilibre
* Freeware
*Softwarepropietario
* Shareware
3ª FASE: 2010. Plan Escuela TIC 2.0
Las TIC en Educación en Andalucía dan comienzo en esta tercera fase, que se concreta este año 2010 con el nuevo Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía.
martes, 6 de abril de 2010
Tema 1, Las nuevas tecnologias aplicadas a la educación
Tema 1.
Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.
¿Qué son?
Se refiere a todos aquellos avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes ámbitos: las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales
¿Cuál es su objetivo?
Las nuevas tecnologías tienen por objetivo facilitar, propiciar y mejorar los procesos de transmisión, recepción de información y de comunicación. Posibilitando la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los usuarios la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas en todos los campos sociales, científicos, culturales, educativos…
¿Cuáles son sus características?
Las nuevas tecnologías poseen características que las convierten en herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: inmaterialidad, interactividad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, instantaneidad, digitalización, interconexión, diversidad e innovación.
La inmaterialidad proporciona información y la capacidad de construir mensajes sin necesidad de vínculos externos.
Ofrece a los estudiantes la oportunidad de construir conocimiento sin espacios o materiales que se encuentren físicamente en su entorno.
Las nuevas tecnologías ofrecen la capacidad de interacción entre los estudiantes, donde no sólo elaboran mensajes, sino que además pueden decidir la secuencia de información por seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que desea, Los elevados parámetros de calidad de imagen y sonido no tratan sólo de manejar información de manera más rápida y transportarla a lugares alejados, sino también de que la calidad y confiabilidad de la información sea elevada. Los sonidos y las imágenes son herramientas que fomentan la creatividad de los estudiantes, estimulando su aprendizaje al crear riqueza en el contexto impartido.
La información se recibe en las mejores condiciones técnicas posibles y en el menor tiempo permitido, preferentemente en tiempo real, por medio de la instantaneidad.
La digitalización consiste en transformar la información codificada analógicamente en códigos numéricos, que permiten la manipulación y la distribución más fácilmente.
La diversidad es una característica de las nuevas tecnologías que debe entenderse desde una doble posición: primeramente, que en lugar de encontrarnos con tecnologías unitarias, tenemos tecnologías que giran en torno a algunas de las características citadas; y en segundo lugar, existe una diversidad de funciones que las tecnologías pueden desempeñar, desde las que transmiten información exclusivamente,
como los videodiscos, hasta aquellas que permiten la interacción entre los usuarios, como la videoconferencia.
¿Cómo pueden ser aplicadas?
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación pueden ser integradas en la enseñanza desde diferentes perspectivas:
Como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento para la comunicación y la expresión, como instrumento para la organización, gestión y administración educativa, y/o como instrumento para la investigación.
Entre las posibilidades que a nivel general podemos observar en las nuevas tecnologías para la educación, podemos citar:
Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante, flexibilización de la enseñanza, favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje, individualización de la enseñanza, potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida, interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa, adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos, ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.
La calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interacción que se establezca entre los estudiantes, o el estudiante y el tutor, ya sea este personal o mediático. Debido a esta correlación se favorece la autoinstrucción y el aprendizaje cooperativo; esto lleva a una búsqueda no memorística de los contenidos y habilidades, sino constructivista, mediante la cual el alumno pasa de tener un papel pasivo a ser el constructor significativo de la información.
Ventajas
- Reducción de costos (a medio/largo plazo).
- Mayor posibilidad de acceso a la información.
- Flexibilidad para acceder a la información.
- Autonomía en el aprendizaje (cada sujeto trabaja a su ritmo).
- Intimidad para el estudiante.
- Posibilidad de utilizar diferentes técnicas
Inconvenientes
Uno de los principales inconvenientes va a ser la dispersión de la información debido fundamentalmente a la ingente cantidad de contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de los objetivos principales de la actividad, además de complicar mucho llegar al objetivo de encontrar lo que buscamos, ya que cuando empleamos un buscador nos salen tantas fuentes que tendríamos que dar a los alumnos unas orientaciones de cómo buscar y seleccionar los contenidos que queremos que lleguen a ellos realmente.
Además de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede también ofrecer para los alumnos la tentación de entrar en páginas de ocio, juegos, videos, etc, perdiendo el objetivo principal del empleo de las TIC. Todas estas dificultades tendrán el factor común de llevar consigo la pérdida de tiempo, a lo que se suma los factores técnicos en tanto en cuanto se nos queda el ordenador “colgado”, no hay conexión a internet, no existe la página y otros factores que todos hemos padecido alguna vez frente al ordenador.
Otras veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas páginas donde el contenido no es científico o simplemente es opinable, la misma wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener contenido incorrecto ya que cualquier usuario puede editar las distintas páginas. La tendencia de los alumnos a recortar el tiempo puede llegar a utilizar indebidamente la función de copiar y pegar, por lo que deberemos hacer un esfuerzo extraordinario para evitar esta desviación en nuestro objetivo. El ordenador puede llegar también a cansar o aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más importante que es la de la motivación.
Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.
¿Qué son?
Se refiere a todos aquellos avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes ámbitos: las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales
¿Cuál es su objetivo?
Las nuevas tecnologías tienen por objetivo facilitar, propiciar y mejorar los procesos de transmisión, recepción de información y de comunicación. Posibilitando la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los usuarios la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas en todos los campos sociales, científicos, culturales, educativos…
¿Cuáles son sus características?
Las nuevas tecnologías poseen características que las convierten en herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: inmaterialidad, interactividad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, instantaneidad, digitalización, interconexión, diversidad e innovación.
La inmaterialidad proporciona información y la capacidad de construir mensajes sin necesidad de vínculos externos.
Ofrece a los estudiantes la oportunidad de construir conocimiento sin espacios o materiales que se encuentren físicamente en su entorno.
Las nuevas tecnologías ofrecen la capacidad de interacción entre los estudiantes, donde no sólo elaboran mensajes, sino que además pueden decidir la secuencia de información por seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que desea, Los elevados parámetros de calidad de imagen y sonido no tratan sólo de manejar información de manera más rápida y transportarla a lugares alejados, sino también de que la calidad y confiabilidad de la información sea elevada. Los sonidos y las imágenes son herramientas que fomentan la creatividad de los estudiantes, estimulando su aprendizaje al crear riqueza en el contexto impartido.
La información se recibe en las mejores condiciones técnicas posibles y en el menor tiempo permitido, preferentemente en tiempo real, por medio de la instantaneidad.
La digitalización consiste en transformar la información codificada analógicamente en códigos numéricos, que permiten la manipulación y la distribución más fácilmente.
La diversidad es una característica de las nuevas tecnologías que debe entenderse desde una doble posición: primeramente, que en lugar de encontrarnos con tecnologías unitarias, tenemos tecnologías que giran en torno a algunas de las características citadas; y en segundo lugar, existe una diversidad de funciones que las tecnologías pueden desempeñar, desde las que transmiten información exclusivamente,
como los videodiscos, hasta aquellas que permiten la interacción entre los usuarios, como la videoconferencia.
¿Cómo pueden ser aplicadas?
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación pueden ser integradas en la enseñanza desde diferentes perspectivas:
Como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento para la comunicación y la expresión, como instrumento para la organización, gestión y administración educativa, y/o como instrumento para la investigación.
Entre las posibilidades que a nivel general podemos observar en las nuevas tecnologías para la educación, podemos citar:
Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante, flexibilización de la enseñanza, favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje, individualización de la enseñanza, potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida, interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa, adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos, ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.
La calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interacción que se establezca entre los estudiantes, o el estudiante y el tutor, ya sea este personal o mediático. Debido a esta correlación se favorece la autoinstrucción y el aprendizaje cooperativo; esto lleva a una búsqueda no memorística de los contenidos y habilidades, sino constructivista, mediante la cual el alumno pasa de tener un papel pasivo a ser el constructor significativo de la información.
Ventajas
- Reducción de costos (a medio/largo plazo).
- Mayor posibilidad de acceso a la información.
- Flexibilidad para acceder a la información.
- Autonomía en el aprendizaje (cada sujeto trabaja a su ritmo).
- Intimidad para el estudiante.
- Posibilidad de utilizar diferentes técnicas
Inconvenientes
Uno de los principales inconvenientes va a ser la dispersión de la información debido fundamentalmente a la ingente cantidad de contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de los objetivos principales de la actividad, además de complicar mucho llegar al objetivo de encontrar lo que buscamos, ya que cuando empleamos un buscador nos salen tantas fuentes que tendríamos que dar a los alumnos unas orientaciones de cómo buscar y seleccionar los contenidos que queremos que lleguen a ellos realmente.
Además de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede también ofrecer para los alumnos la tentación de entrar en páginas de ocio, juegos, videos, etc, perdiendo el objetivo principal del empleo de las TIC. Todas estas dificultades tendrán el factor común de llevar consigo la pérdida de tiempo, a lo que se suma los factores técnicos en tanto en cuanto se nos queda el ordenador “colgado”, no hay conexión a internet, no existe la página y otros factores que todos hemos padecido alguna vez frente al ordenador.
Otras veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas páginas donde el contenido no es científico o simplemente es opinable, la misma wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener contenido incorrecto ya que cualquier usuario puede editar las distintas páginas. La tendencia de los alumnos a recortar el tiempo puede llegar a utilizar indebidamente la función de copiar y pegar, por lo que deberemos hacer un esfuerzo extraordinario para evitar esta desviación en nuestro objetivo. El ordenador puede llegar también a cansar o aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más importante que es la de la motivación.
Primera Entrada
¡Hola todos!
Bueno aquí os dejo en mi primera entrada de lo que son las Nuevas Tecnologías y lo que se puede conseguir con ella.
Las nuevas tecnologías es un intento para solucionar los problemas del aprendizaje, incluir una nueva herramienta en este proceso, mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, favoreciendo un aprendizaje lúdico, autónomo, presenta muchas opciones virtuales agradables, atractivas y novedosas, en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el PC.
Bueno aquí os dejo en mi primera entrada de lo que son las Nuevas Tecnologías y lo que se puede conseguir con ella.
Las nuevas tecnologías es un intento para solucionar los problemas del aprendizaje, incluir una nueva herramienta en este proceso, mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, favoreciendo un aprendizaje lúdico, autónomo, presenta muchas opciones virtuales agradables, atractivas y novedosas, en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el PC.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
